用心之至 幸福使然

北京市西城区幸福泉幼儿园园长 杨丽丽

在程淮教授学前儿童发展理论与实践研讨会上的发言

北京市西城区幸福泉幼儿园杨丽丽园长在研讨会上发言

尊敬的各位领导、各位专家、各位来宾：

        大家上午好！我是北京市西城区幸福泉幼儿园的园长杨丽丽。2000年，作为一名年轻的幼教工作者，我有幸加入幸福泉，成为了一名光荣的幸福泉人。13年的时间，我把青春献给了幸福泉，献给了我钟爱的幼教事业，也从一名刚毕业的幼儿教师蜕变成长为一名园长，这是我与幸福泉共度的生命历程、共创的人生体验！我庆幸，选择了幼师这个职业；我感恩，幸福泉让我懂得了幸福的事业！

        幸福泉幼儿园是程淮教授理论体系的最佳实践基地。走进幸福泉幼儿园，首先映入眼帘的便是由程淮教授亲自设计的“彩虹门”，其独具匠心之处在于高度距离地面仅1.5米，每一位走进大门的成人都需要躬身进入，蹲下来走进儿童的心灵世界。凡此种种，程淮教授的教育思想以最细腻的方式，渗透在幸福泉幼儿园环境创设、教育教学、以及家园共育的方方面面。

        幸福泉幼儿园的核心课程就是创造力培养系列课程，在幸福泉幼儿园里，每一处环境都彰显着创造性思维的培养。“头脑风暴思想库”墙面设计体现幸福泉幼儿善于发现问题、勇于探索的精神以及创造性解决问题的办法。创造性思维在幸福泉幼儿的生活、学习中处处体现，“每周一问”活动、“头脑风暴游戏”课程、“巧思”课程都颇受幼儿喜爱。过去，我们的家长最常问孩子的是“今天吃什么了？”或者“今天学什么了？”而现在，幸福泉的家长更常问孩子们的是“今天，你向老师和小朋友们提什么有趣的问题了吗？”

        在过去的一年里，北京幸福泉连锁幼儿园有12位小朋友申请了国家专利，已有7位小朋友获得了4项国家实用新型专利证书。幸福泉幼儿园也被誉为“幼儿创意发明专利的孵化器”。其中，最值得我骄傲的是，我们园5岁半的刘松萱小朋友更是刷新历史，成为《多功能组合儿童空调》的专利权人。他不仅是幸福泉培养出的第一个获得国家专利证书的幼儿，而且还是我国年龄最小的专利权人。

        走进程淮教授的理论大厦，最引人注目的是他的“创造幸福论”。程淮教授认为，属于孩子们的幸福要靠他们自己去创造。童年的核心价值就是为培养儿童未来拥有“创造幸福”的能力奠定基础。而培养儿童幸福能力最关键的要素就是优化儿童、教师和家长三者互动的“微环境”。

        为孩子们营造主动学习、快乐发展的适宜的发展微环境一直是程淮教授向我们倡导的教育理念。今年，我园毕业班的孩子们，提议举办一场自己的毕业画展。他们来到被誉为北京最具影响力艺术园区798工厂，参观真正的艺术家是如何办画展的。孩子们自己竞聘活动总监、聘请本班老师为总监“助理”，自主分工，成立设计部、宣传部、材料部。其中，设计部的幼儿对每幅画进行甄选、加工；宣传部将有关画展的信息进行广而告之，扩大画展的参观对象；材料部深入到建材市场与画料市场将此次画展的必需品一应采购。画展分为三个主题馆：“记忆的盒子”、“绘心的手”、“飞翔的心”。记录了毕业班孩子们成长的印记、幸福的回忆和美好明天的憧憬。今天，在报告厅外，就展出了孩子们的作品。他们异想天开的思维、大胆细腻的手法，得到了国际安徒生美术提名奖获得者、我国儿童画大师吴带生先生的赞赏。这些成果是幸福泉《神笔童画》等创造力系列课程学习的自然结果。

        在优化幼儿发展微环境的要素中，家长也是重要的力量。如果说，孩子是花朵，那么家长便承担了“绿叶”这项职责。在程淮教授提出的幸福泉十大家长服务理念中，核心理念就是“合作支持论”，它倡导家长不仅是幼儿园合作者，更是积极主动的建设者。实践证明，家长越积极参与幼儿园的活动，孩子就会发展的更好！幸福泉建立了“家园共育委员会”，与众多家长委员会不同的是，家园共育委员会的两位共同主席分别由园长和家长代表担任。特别是家长被聘为研究员直接参与园所研究课题，利用“巧悟法（QAOV）”，与幼儿园老师们一起，找寻解决育儿过程中“两难问题”的解决办法。

        举一个实际案例：青青小朋友，在家里跟奶奶学了一段京剧“苏三起解”，在升旗仪式上为幼儿园的孩子们表演了一下，获得好评。此后，每当升旗仪式，青青小朋友都要求表演这段京剧，但是作为观众的幼儿却表现出不耐烦的情绪：“怎么还是老段子”。这一现象的本质是“兴趣和内容”、“自我与利他”的矛盾。在“明确问题”后，我们又进行了“问题分析”：青青小朋友性格内敛，能够踊跃的为大家表演是建立自信心的表现，如果让青青继续表演，满足其表演欲望，那么大部分幼儿的则会情绪利落，无心欣赏；如果照顾大部分幼儿的情绪不让青青表演，那青青的积极性和自信心会受到打击。那么解决这一“两难问题”的思路是什么呢？那就是：既要满足青青的表演欲望，培养自信心，又让其他幼儿保持兴趣，达到“鱼与熊掌兼得”的效果。在与家长充分研究并征得小朋友意愿的基础上，优化的问题解决方案出台了：1、班级开展京剧主题活动，和幼儿一起了解京剧；2、鼓励青青再学习新的京剧段子；3、青青小朋友请奶奶来幼儿园，一同教班里的孩子学唱京剧；4、家长参与主题活动即作为辅助者同时作为观众，欣赏幼儿的成果。结果是，青青和班上的小朋友以及家长老师都皆大欢喜！这一案例，是我们应用了“内部需要激发法”这一教育方法和原理，化解了“两难问题”的一个案例：需要是动机产生的基础。积极评价、提供参与尝试的机会、体验全新的感受等等都会激发幼儿的内部需要。这是程淮教授提出的《微环境适宜教育行为学》中诸多的“元操作法则”的一个普通案例。

        这样的案例比比皆是，在家园共育的工作中，我们所追寻的是信任、合作、互补，并且进行一年一次的“绿叶家长”评选活动，为家长送上荣誉，备受瞩目。2012年底我园推选的“绿叶家长”参加了北京市“千名好家长”评选活动，并被评为市级“好家长”，家长得此殊荣，感动不已。这是家长的成绩，也是家园共育工作的成绩，更是孩子发展的重要保障！

        程淮教授认为，再好的教育理念也要优秀稳定的团队来执行。作为优化幼儿发展微环境的重要组成部分，优秀团队的建设，需要三个基本条件：合理薪酬，专业成长，和谐的人际关系。

        走进幸福泉幼儿园的教室，我们便能一目了然：五彩环的绚丽色彩彰显着教师成长的历程，教师“五彩路”这项培养计划，为教师建立内部职称评定、制定了有竞争力薪酬体系。幸福泉教育学院，不仅提供了学习的平台，同样也是学习的导向和展示平台；美丽的太阳花是向日葵干部成长计划，是为园所管理者延伸舞台、提供更上一层楼的台阶。程教授先进的教育理念，培养出许多富有思想、富有活力、富有实践精神的教师，培养出了一批“创造+科研”式的学者型、创造型教师队伍，更造就出一批“专家+管理”式的复合型管理人才。

        幸福的园所文化，幸福的教育者，才使幼儿拥有幸福童年。作为一名幸福泉幼教工作者，我们承担着“使每个孩子拥有最佳人生开端”的重要使命。程淮教授的教育思想是我们前进、发展的坚实后盾，为了让更多孩子接受更加优质的教育，我们将再接再厉，与幸福泉同成长、共荣光！

        最后，我想用在幸福泉15周年时我们园教师集体创作的诗歌中的一小段朗诵，来结束我今天的演讲！

        ……做永远的守巢人，不寂寞；
        做永远的幸福泉人，不后悔；
        闪耀的微笑永远留在这幸福的“五彩路”上。种植出幸福，浇灌着成长，长成参天大树，民族脊梁！一个无悔的承诺，湿了幸福的眼眶。这幸福依旧，依旧沁人心肠；这幸福如斯，高贵的令人敬仰。让幸福的泉水、幸福的大地、幸福的歌声，永远伴着我们追求的理想！
        幸福泉人将幸福进行到底!

        谢谢大家！